3emes TANGO ET VALSE - ÉVALUATION 1 À RENDRE CE VENDREDI 22 MAI 2020, 20h00 AU PLUS TARD, SVP + ÉVALUATION 2 LIÉE AU CHAPITRE 5 À RENDRE CE LUNDI 25 MAI 2020, 20h00 AU PLUS TARD, SVP

Chers élèves,

J'espère que vous allez toutes et tous très bien, ainsi que l'ensemble des membres de vos familles.

Le conseil de classe du troisième trimestre approche à vive allure, et l'examen du contenu des nouveaux bulletins également ! Votre sérieux, votre volonté, votre motivation, les rendus des travaux et l'assiduité seront autant de critères appréciés.

Aussi, je vais procéder ici à l'évaluation de quelques-unes de vos compétences, à travers les deux devoirs ci-dessous, qu'il conviendra de réaliser et de transmettre au professeur d'ici ce vendredi 22 mai 2020, à 20h00 au plus tard, s'il vous plaît, pour la première évaluation, d'ici ce lundi 25 mai 2020, à 20h00 au plus tard, pour la seconde évaluation, s'il vous plaît.

ÉVALUATION 1 SOUS FORME DE QUIZ - LA COMPÉTENCE DE COMPRÉHENSION ORALE

Les élèves ambassadeurs des classes de 3ème TANGO et 3ème VALSE du collège Daniel Mayer ont préparé, à l'attention des élèves d'une classe de Seconde Européenne du lycée Voillaume, un quiz en langue anglaise contenant dix-huit questions autour d'un récent discours délivré par Boris Johnson:

1) ouvrez le support vidéo suivant et écouter de 00:00 à 01:08, s'il vous plaît, afin d'être en mesure de répondre aux questions :

https://m.youtube.com/watch?v=h2DlGTRcbGw

2) maintenant, vous pouvez répondre aux questions QCM en cliquant sur ce lien, s'il vous plaît (attention, afin que je puisse recevoir vos réponses et que vous puissiez obtenir votre note, n'oubliez surtout pas de mettre votre NOM + votre PRÉNOM et de cliquer sur "Enregistrer vos réponses" au bas de la page, s'il vous plaît):

https://www.askabox.fr/repondre.php?s=280176&r=SPmaW7RkRRrx

ÉVALUATION 2 LIÉE AU CHAPITRE 5, SOUS FORME D'ACTIVITÉS DE VOCABULAIRE A FAIRE ET A ENVOYER PAR MAIL AU PROFESSEUR D'ICI LUNDI 25 MAI 2020, 20h00 AU PLUS TARD - LA COMPÉTENCE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE - CHAPITRE 5 AUTOUR DES RÉSEAUX SOCIAUX

Permettez-moi de vous rappeler mon adresse électronique, s'il vous plaît :

[e-mail]

DÉROULÉ DE L'ÉVALUATION 2

Ouvrez le fichier PDF que vous trouverez joint à la liste ci-dessous, au point c), et accomplissez les activités de vocabulaire de la page 1 uniquement, s'il vous plaît. Voici les consignes de travail qu'il est important de suivre pas à pas par une lecture attentive afin de bien comprendre et réussir, s'il vous plaît :

a) page 1, activité de préparation : en premier lieu, lisez les définitions fournies dans la colonne 2; en second lieu, associez chaque mot de la colonne 1 à la définition qui lui correspond en colonne 2, s'il vous plaît. Pour vous aider, vous pouvez bien naturellement consulter un dictionnaire en ligne que voici, s'il vous plaît :

http://www.learnersdictionary.com/

b) toujours à la page 1, étape intitulée, en anglais, "Check your understanding: grouping": vous avez sept actions proposées (de a à g) en lien avec l'utilisation des réseaux sociaux, puis un tableau à double entrée : colonne 1 "DO" et colonne 2 "DON'T". Dans notre contexte, "DO" signifie "les actions positives en lien avec l'utilisation des réseaux sociaux qu'il est convenable ou acceptable de faire" tandis que "DON'T" signifie "les actions négatives en lien avec l'utilisation des réseaux sociaux et qu'il ne faut surtout pas faire". Classez donc chaque action répertoriée de a à g dans la bonne catégorie ( = colonne), s'il vous plaît. Enfin, la page 2 ne fait pas partie de notre évaluation et n'est donc pas à me rendre. Pour vous aider, vous pouvez bien naturellement consulter le même dictionnaire en ligne que voici, s'il vous plaît :

http://www.learnersdictionary.com/

c) maintenant, vous pouvez ouvrir le fichier ci-après et débuter votre évaluation 2, s'il vous plaît : 

five_social_media_musts_for_teens_-_exercises.pdf

Demeurez vigilants à la lecture et à la réflexion, considérez bien le guidage et laissez-vous porter par la réussite en anglais!

Excellent travail à toutes et tous, et à bientôt.

Respectueusement.

Madame Amar

3emes TANGO et VALSE - Activités d'entraînement en compréhension écrite, chapitre 5: LIFE AS A YOUTUBER + NOUVELLES TRACES ÉCRITES À RECOPIER D'ICI MARDI 19 MAI 2020, SVP

Chers élèves,

Ce soir, je vous propose de vous entraîner en compréhension écrite de l'anglais. Pour en savoir davantage, n'hésitez pas à accéder à l'enregistrement du professeur ci-dessous, s'il vous plaît, et au travers duquel vous découvrirez les instructions à suivre pour mener à bien les activités proposées.

Chers enfants, je vous souhaite une agréable écoute et une heureuse santé.

Respectueusement.

Madame Amar

Audio explicatif du professeur, d'une durée de 03:33:

mon_enregistrement (11).mp3

Lien de la compréhension écrite du British Council, s'il vous plaît :

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/graded-reading/life-youtuber-level-1

3eme TANGO - VOTRE NOUVELLE LEÇON À RECOPIER DANS VOTRE CAHIER D'ANGLAIS, SVP

Audio du professeur, d'une durée de 03:24 - Lecture de la trace écrite

mon_enregistrement (12).mp3

Sunday, May 17th 2020

Title of the lesson : WHY IS SOCIAL MEDIA SO TOXIC ?

1) Social media has an important impact on webusers; it can lead to bad grades (= results) at school or university due to the time students may spend on it. XENIA

2) Plus it is not very instructive and makes it harder for us to concentrate. XENIA

3) Social media can make people sad because of online violence. MAYYA

4) Even people who usually don't use their phones could be forced to become social media addicts. HADDAD

5) I guess social media leads us to experience bad states or feelings like depression, addiction and anxiety. KEMI

6) I can affirm social media makes people depressed. BINTOU & ANDREA

7) Social media is addictive and contributes to / conducts to life's destruction. OTHNIEL

8) Social media causes / triggers health trouble and dangerous influences. ICHAKA & BRAYAN

9) Finally, social media can bring madness. MALCOLM & ICHAKA

3eme VALSE - VOTRE NOUVELLE LEÇON À RECOPIER DANS VOTRE CAHIER D'ANGLAIS, SVP

Sunday, May 17th 2020

Title of the lesson : THE BEST THINGS AND THE WORST THINGS ON SOCIAL MEDIA

Audio du professeur, d'une durée de 03:05 - Lecture de la trace écrite

mon_enregistrement (13).mp3

1) We are entitled to (= we are permitted to) help by donating or signing petitions to support a cause or fight for a charity or fundraise. PERVIN & FATIMA & ALICE & MIRABELLE

2) We are able to (= we are authorized to) keep in touch (= communicate) with our family and friends who live far away. ALICE & RAKIM

3) We are enabled to (= we are allowed to) share content like information or photographs with our entourage. PERVIN

4) Unfortunately, we can fall victim of hacking, harassment, hate or even self-destruction (due to comparing yourself to someone else, for example). ALICE

3eme TANGO et 3eme VALSE - TRACES ÉCRITES DES DERNIÈRES LEÇONS DU CHAPITRE 5 CONSTRUITES EN CLASSE VIRTUELLE, À RECOPIER DANS LE CAHIER D'ANGLAIS, SVP

À mes impressionnants chères et chers élèves du niveau Troisième,

J'espère que vous allez très bien, ainsi que vos proches !

À nouveau, bravo pour votre magnifique investissement lors de nos classes virtuelles, aussi bien en TANGO qu'en VALSE !

Ci-dessous, s'il vous plaît, vous avez accès aux leçons entièrement élaborées par vos soins. Merci de bien recopier la leçon correspondant à votre classe dans votre cahier d'anglais, s'il vous plaît. 

A très bientôt, chers enfants, et heureuse santé à vous et vos proches.

Madame Amar

LEÇON DES ÉLÈVES DE LA CLASSE 3eme TANGO, SVP

Friday, May 8th 2020

LESSON 2 IN CHAPTER 5: ON YOUTUBERS HEADING TO BURNOUT

1) I think you should take a break and tell your followers that you need to relax. DJURA

2) I highly recommend (that) you don't stream data (= here, videos) every day: you're a human being and you need to rest. DJURA & KEMI

3) You ought to hire (= recruit) someone to give you a hand (= help) with your YouTube channel. DJURA & BINTOU

4) I strongly advise you (= I highly recommend) to take some more time for yourself and sleep longer. KEMI

5) I highly recommend (that) you don't give up your career: be brave! OTHNIEL

6) I highly recommend (that) you get surrounded by friendly and caring people (= be in contact with nice girls and boys and family members to help you). FOUNÉ

7) If you suffer from depression, you should change your professional habits and be cooler. HADDAD

Audio 1 du professeur - Lecture de la trace écrite d'une durée de 01:15:

youtuberslesson.mp3

Audio 2 du professeur - L'expression du conseil en langue anglaise, explicitations d'une durée de 00:24:

conseilenanglais.mp3

Audio 3 du professeur - La Semaine des Langues, piste vocale d'une durée de 01:13:

SDL2020.mp3

https://www.ac-paris.fr/serail/jcms/s1_2457053/fr/feter-la-semaine-des-langues-a-la-maison-jour-1-jour-2

https://www.ac-paris.fr/serail/jcms/s1_2460418/fr/feter-la-semaine-des-langues-a-la-maison-jour-3-jour-4

LEÇONS DES ÉLÈVES DE LA CLASSE 3eme VALSE, SVP

Audio introductif du professeur, d'une durée de 00:32 secondes:

introduction.mp3

Friday, May 8th 2020

LESSON 2 IN CHAPTER 5: ON YOUTUBERS HEADING TO BURNOUT

1) I highly recommend (that) Youtubers draw a line (= put limits) between personal and professional life or business. 

2) I strongly advise you (= I highly recommend) to stop reading comments every day, at every time to improve (= ameliorate) your mental health. 

3) You should be yourself because trying to please everyone just won't work: comments below your videos present too many different and mixed views (= contrasting opinions). 

4) You ought to (= should) stop caring about hate: enjoy creating your content !

Audio 1 du professeur, lecture de la trace écrite d'une durée d'une 01:00:

mon_enregistrement (3).mp3

Audio 2 du professeur - L'expression du conseil en langue anglaise, explicitations d'une durée de 00:24:

conseilenanglais.mp3

Audio 3 du professeur - La Semaine des Langues, piste vocale d'une durée de 01:13:

SDL2020.mp3

https://www.ac-paris.fr/serail/jcms/s1_2457053/fr/feter-la-semaine-des-langues-a-la-maison-jour-1-jour-2

https://www.ac-paris.fr/serail/jcms/s1_2460418/fr/feter-la-semaine-des-langues-a-la-maison-jour-3-jour-4

LESSON 3, IN CHAPTER 5: WHY IS SOCIAL MEDIA SO TOXIC?

1) I guess social media leads us to forget about reality. MIRABELLE

2) I am convinced social media leads us to be lazy (≠ active) and not caring about the important things of life. BÉNÉDICTE-CAROLE

3) I am sure social media triggers ( = leads to) to get a neglected writing form because we use too many abreviations in our texts! IRIS

4) I think social media triggers ( = generates) mental health issues ( = mental health problems) and depression when you want to do your best for your followers. PERVIN & MIRABELLE

5) To put it in a nutshell (= to conclude), social media forces you to work on yourself, to compare your life to another's and to get addicted to it, which is self-destruction. ALICE

Audio 1 du professeur, lecture de la trace écrite d'une durée de 01:01:

toxic_social_media.mp3

Audio 2 du professeur - L'expression du conseil en langue anglaise, explicitations d'une durée de 01:32:

opinions_consequence.mp3

3eme TANGO et 3eme VALSE - NOUVELLE LEÇON A PRÉPARER POUR LES PROCHAINES CLASSES VIRTUELLES, SVP

Chers élèves, bonjour,

J'espère que toutes et tous allez très bien, ainsi que vos familles.

Ci-dessous, s'il vous plaît, vous trouverez les dates et heures des prochaines classes virtuelles d'anglais ainsi que les activités à préparer, sur une feuille de brouillon, s'il vous plaît, ce qui nous permettra de mener les interactions / les échanges en anglais plus rapidement et efficacement, en une heure de temps.

Très bon travail à vous, bonne santé et à bientôt !

Respectueusement.

Madame Amar

CLASSE VIRTUELLE DE LA 3eme VALSE: JEUDI 30 AVRIL 2020, DE 16h30 à 17h30, SVP

CLASSE VIRTUELLE DE LA 3eme TANGO: MARDI 05 MAI 2020, DE 16h30 à 17h30, SVP

SEANCE D'ANGLAIS À PRÉPARER, SVP

1) INTRODUCTION / ANTICIPATION

Comment on the following headline, please / Commentez / donnez vos idées, vos impressions autour du titre ci-après, s'il vous plaît :

"The YouTube stars heading for burnout"

According to you, what are we going to discuss ? / D'après vous, quel sera le thème autour duquel nous échangerons lors de la prochaine classe virtuelle, en ce chapitre 5?

2) COMPÉTENCE LANGAGIÈRE DU JOUR - COMPRÉHENSION ÉCRITE

Read the text and discuss the following prompts, please / Lisez le texte ci-dessous issu de la presse britannique The Guardian et réfléchissez aux déclencheurs d'expression qui suivent, en prenant des notes sur une feuille de brouillon, s'il vous plaît:

People? Situation presented by the journalist? Problems / Difficulties? Feelings or sentiments?

Think about advice or recommendations that you could give the people interviewed (= pensez aux conseils ou recommandations que vous pourriez fournir aux personnes sondées / interrogées au sein de cet article de presse).

"The YouTube stars heading for burnout

When Matt Lees became a full-time YouTuber, he felt as if he had won the lottery. As a young, ambitious writer, director and presenter, he was able to create low-budget, high-impact films that could reach a worldwide audience [...]. 

Excitement soon gave way to anxiety.  [...] 

At the end of the month he was pale, gaunt and tired in a way that, he recalls, seemed “impervious to rest”. [...]

Lees began to feel a knock-on effect on his health. “Human brains really aren’t designed to be interacting with hundreds of people every day,” he says. “When you’ve got thousands of people giving you direct feedback on your work, you really get the sense that something in your mind just snaps. We just aren’t built to handle empathy and sympathy on that scale.” Lees developed a thyroid problem, and began to experience more frequent and persistent stretches of depression. “What started out as being the most fun job imaginable quickly slid into something that felt deeply bleak and lonely,” he says. [...]

Katherine Lo is a researcher into online communities at the University of California, Irvine. [...] She recently developed a list of occupational factors that contribute to mental health risks for creators. It includes the exhaustion that comes from performing “familiarity” with the audience, the stress of reading comments, the financial anxiety associated with managing sponsorships and donations, and the pressure of managing reputation and professional ties in the YouTuber community [...].  

“People tend not to discuss content unless they have very strong opinions about it, and most of the time those strong opinions favour disagreement,” [Zoller, a YouTube moderator] explains".

Source: https://www.theguardian.com/technology/2018/sep/08/youtube-stars-burnout-fun-bleak-stressed