3eme VALSE ET 3eme TANGO - TRACES ÉCRITES PRODUITES PAR LES ÉLÈVES SUITE AUX CLASSES VIRTUELLES (23 et 24/04/2020), SVP

Chers élèves,

Bravo à toutes et tous pour les excellents échanges produits jeudi 23 avril et vendredi 24 avril 2020, lors de nos classes virtuelles en anglais! 

Ci-dessous, s'il vous plaît, vous accéderez à la trace écrite de chacune de vos classes (3eme VALSE et 3eme TANGO): celle-ci comprend les fabuleuses idées que vous aviez avancées lors de votre mobilisation orale; merci de bien recopier la leçon correspondant à votre classe dans votre cahier d'anglais, s'il vous plaît. 

Avec reconnaissance, respect et mes vœux de bonne santé.

Madame Amar

3emes TANGO et VALSE - ACTIVITÉS A PRÉPARER AU BROUILLON POUR LES CLASSES VIRTUELLES DE CETTE SEMAINE, SVP

Chers élèves, bonjour!

C'est la rentrée, et nous retrouvons ensemble les bancs de l'école...virtuelle!
Votre professeure d'anglais est fière de votre positionnement actuel,
Et de votre trajectoire ascensionnelle!

Le jour de la rentrée des classes est comme une renaissance,
Les élèves s'enrichissent de mille sciences,
Préparent leur avenir, suivent la voie des connaissances!

Ainsi, bonne rentrée printanière à vous: n'oublions jamais qu'apprendre est une chance!

LEÇON À PRÉPARER (SANS BESOIN DE RENDRE AU PROFESSEUR) EN VUE DES CLASSES VIRTUELLES PROGRAMMÉES CETTE SEMAINE COMME SUIT, S'IL VOUS PLAÎT :

a) classe 3eme VALSE : JEUDI 23 AVRIL 2020, DE 17h00 A 18h10;

b) classe 3eme TANGO : VENDREDI 24 AVRIL 2020, DE 17h00 A 18h10. 

ÉTAPE 1:

Ci-dessous, s'il vous plaît, vous accéderez aux documents visuels dont nous aurons besoin ce jeudi et ce vendredi lors des cours d'anglais en classe virtuelle, s'il vous plaît. Votre mission est de les observer avec un oeil acéré et de réfléchir aux idées véhiculées, aux messages des illustrateurs / graphistes. Vous pouvez prendre des notes sur une petite feuille de brouillon que vous utiliserez le jour de la leçon d'anglais pour nourrir l'échange collectif, s'il vous plaît. 

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ÉTAPE 2:

Puis, ensemble, nous répondrons à la question ouverte suivante, s'il vous plaît : what do you think life was like before social media ? To what extent have relationship between people changed today? 

Soit: comment était la vie autrefois, loin du développement "explosif" des réseaux sociaux ? Aujourd'hui, dans quelles mesures pouvons-nous affirmer que les relations sociales ont changé suite à l'essor technologique et virtuel?

Sur une feuille de brouillon, préparez quelques idées, en langue anglaise, que vous proposerez à l'oral lors des cours d'anglais du jeudi 23 avril 2020 et du vendredi 24 avril 2020, s'il vous plaît.

Voici, ci-après, s'il vous plaît, une liste de termes de vocabulaire pour vous prêter main forte:

BEFORE SOCIAL MEDIA: playing, communication, peaceful moments, simple things, concentration, prudent, discreet, active, papers, books, dictionaries, libraries, personal thinking...

AFTER SOCIAL MEDIA: privacy, agitation, always connected, distractions, noise, lazy, digital activities, domination, influences, copy/paste, fake information...

ÉTAPE 3:

Pour parler d'une action révolue (= passée), vous êtes déjà capables de conjuguer vos verbes au prétérit. Aujourd'hui, vous apprendrez les expressions USED TO et WOULD: on utilise "used to" et "would" pour décrire des habitudes ou des vérités dans le passé; celles-ci n'existent pas ou ne sont pas vraies dans le présent. Il y a toutefois une petite nuance de sens et d'emploi entre USED TO et WOULD:

a) USED TO

La structure used to permet d'insister sur la différence entre avant et maintenant. L'énonciateur exprime un décalage entre le passé et le présent. Used to  traduit une rupture totale avec le présent, une habitude passée, terminée, contrastée avec le présent.

b) WOULD

Le modal would exprime une activité répétée dans le passé (avec une fréquence plus ou moins élevée). Would traduit une routine du passé mais il n'y a pas obligatoirement de rupture totale entre le présent et le passé. 

Pour aller plus loin, plus d'explications à travers les documents ci-dessous, s'il vous plaît:

USED-TO-WOULD.pdf

Vidéo ludique, amusante : 

https://youtu.be/gb2P04ZfAjc

ÉTAPE 4:

Enfin, pour exprimer le contraste (= d'un côté, nous avons ceci...d'un autre côté, nous avons cela...), nous mettrons en avant les deux conjonctions de subordination "whereas" et "while". 

A VOS CRAYONS ET ANALYSES, CHERS ÉLÈVES, POUR UNE PARTICIPATION EN LANGUE ANGLAISE SANS RÉSERVE!

Respectueusement.

Madame Amar

L'ÉVALUATION FORMATIVE, D'UNE DURÉE DE DIX MINUTES ET RÉALISÉE LE MARDI 21/04/2020, EST A PRÉSENT CLÔTURÉE. MERCI!

CONSIGNES DE L'ÉVALUATION, S'IL VOUS PLAÎT:

1) Le contrôle prend la forme d'un QCM de dix questions auxquelles vous avez la possibilité de répondre toute la journée du mardi 21 avril 2020 jusqu'à...minuit!

2) Une question = une seule réponse possible à cocher, s'il vous plaît. 

3) Vous avez le droit d'utiliser les deux leçons sur lesquelles portent le devoir, que vous avez recopiées dans votre cahier d'anglais et que vous pouvez retrouver ici, s'il vous plaît:

http://coronavirusetcontinuitepedagogiqueobligatoireadanielmayer.hautetfort.com/devoirs-3eme-tango-3eme-valse-pour-les-vacances/

4) Avant de débuter votre travail, n'oubliez pas d'inscrire votre nom et votre prénom, s'il vous plaît, dans la rubrique "Identification". 

5) Une fois le tout terminé, cliquez sur "Save your answers", au bas de votre écran, s'il vous plaît : vos réponses seront automatiquement redirigées vers moi et vous obtiendrez votre note sur 20. Il ne sera donc pas nécessaire d'effectuer un envoi par e-mail.

6) Voici le lien de l'évaluation pour les classes 3eme TANGO et 3eme VALSE, s'il vous plaît :

https://www.askabox.com/answer.php?s=277404&r=SPMeeA6bfdWC

BON TRAVAIL A TOUTES ET TOUS! JE VOUS SAIS CAPABLES D'ACCÉDER À LA RÉUSSITE !

3eme TANGO et 3eme VALSE - CORRIGE ET DERNIÈRE LEÇON DU CHAPITRE 4 A RECOPIER PENDANT LES VACANCES, SVP

Chers élèves, bonsoir,

Je vous souhaite une très bonne écoute des pistes audio ci-dessous mettant en avant les explications orales du professeur relativement à la dernière leçon du chapitre 4 et à laquelle vous aviez à réfléchir, en classe inversée, juste avant la tâche finale du 30 mars 2020. Je vous en rappelle la problématique, s'il vous plaît : If you could have dinner with one inspiring Anglo-saxon woman, who would she be and why?

Avec remerciements et respect.

Madame Amar

Audio 1 du professeur, d'une durée de 02:24:

3emeetape1.mp3

Audio 2 du professeur, d'une durée de 04:27:

Inspiringwomen.mp3

LEARN MORE ABOUT:

Frida Kahlo: biography for teens

https://kids.kiddle.co/Frida_Kahlo

Lori Freiner: short biography for kids

http://www.lorigreiner.com/meet-lori.html

Audio 3 du professeur, d'une durée de 04:28:

niveau3emetraceecrite.mp3

LEÇON À RECOPIER DANS VOTRE CAHIER D'ANGLAIS, A LA SUITE DE LA PRÉCÉDENTE (relative à Malala), s'il vous plaît:

3eme TANGO et 3eme VALSE - TACHE FINALE DU CHAPITRE 4 A RENDRE LUNDI 30 MARS 2020, 20h00, SVP

FINAL TASK - SCENARIO

Let us write a letter to Malala YOUSAFZAI (https://malala.org/contact) in which we are answering the following question: have women reached more gender equality in nowadays world? 

You have to use each lesson being part of chapter 4, please. 

TACHE FINALE - SCÉNARIO

Écrivons une lettre que nous enverrons en ligne à Malala YOUSAFZAI et dans laquelle nous répondrons à la question suivante, qui aura été notre problématique tout au long du chapitre 4 : dans le monde en général et dans les pays anglo-saxons plus particulièrement, pensez-vous que les femmes aient atteint davantage d'égalité avec les hommes et plus de droits? Autrement dit, les femmes tendent-elles vers plus d'égalité avec les hommes?

Vous répondrez à ce développement en douze (12) lignes maximum, en utilisant la langue anglaise et toutes les leçons du chapitre 4, lesquelles sont répertoriées dans votre cahier d'anglais et sur le présent blog. Les objectifs linguistiques et lexicaux devront être retrouvés dans chacune des leçons et repris dans les phrases que vous rédigerez. Ce sont: 

a) les comparatifs de supériorité (more...than) et d'infériorité (less...than);

b) les verbes want, ask for, expect, demand;

c) les taux de pourcentage;

d) l'impératif des verbes pour énoncer quelques slogans (UNIQUEMENT POUR LES ÉLÈVES DE LA CLASSE 3eme VALSE, S'IL VOUS PLAÎT, CAR LES ÉLÈVES DU GROUPE 3eme TANGO ONT DÉJÀ RÉALISÉ CE TRAVAIL EN PRÉSENTIEL, BIEN AVANT L'ÉPISODE DU CONFINEMENT)

Exemple d'un slogan, en pièce jointe, s'il vous plaît:

Malala_Yousafzai_EN-1.pdf

e) expression du conseil ou de la forte recommandation à l'aide des auxiliaires modaux "should" et "ought to";

f) la construction "if I could...I would....";

g) le champ lexical de la lutte, de la mobilisation, de l'engagement, de l'incitation à défendre les femmes (struggle, fight, stand up for one's rights, raise one's voice, take action, it is time to);

h) le champ lexical de la bravoure et de la détermination (brave, courageous, determined, influential, inspiring, who is not scared, supportive...) de femmes anglo-saxonnes célèbres pour leurs accomplissements (Malala YOUSAFZAI, Rosa PARKS, Emmeline PANKHURST ou encore Harriet TUBMAN);

i) les connecteurs logiques (so, consequently, hence, that is why, first of all, secondly, also, then...).

Ce plan, qui vise à vous aider et à éviter tout oubli, suit, en tous points, le contenu de chaque leçon qui compose le chapitre 4.

Bon travail à toutes et tous, chers élèves, et bonne santé.

Respectueusement.

Madame Amar