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Chers élèves de 3eme Tango,
J'espère que vous allez très bien, ainsi que vos familles.
La brochure ONISEP Rentrée 2020 vient de paraître! Monsieur FAUCHEUX, Conseiller d'Orientation-Psychologue au collège Daniel Mayer, nous la transfère ci-dessous, s'il vous plaît, et est à votre disposition, ainsi que moi-même, en cas de besoin, de questions, de doutes.
Chers élèves de 6eme Hudson et 6eme Nil,
J'espère que vous allez toutes et tous très bien.
En cette période de confinement, la continuité pédagogique est assurée, pour vous permettre de poursuivre votre apprentissage de l'anglais en douceur, en chansons et en vidéos!
Des sites vous sont proposés ci-dessous, s'il vous plaît. En fin d'activité écrite, un corrigé est disponible en ligne (cliquez sur le bouton "correction", s'il vous plaît).
Voici mon adresse e-mail pour tout contact, s'il vous plaît:
mme_amar@yahoo.fr
Merci bien, chers élèves. Bon travail, bonne santé et à bientôt, sur Pronote et le présent blog.
Respectueusement.
Madame Amar, pour le cours de soutien en anglais
ENTRAÎNEMENTS EN ANGLAIS - AU MENU CETTE SEMAINE
Retrouver les paroles d'une chanson à compléter, à l'aide d'une vidéo sans sous-titrages (apprendre en chantant)
https://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-51815.php
My family - Révisions (réactivation de connaissances)
https://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-49853.php
My body - Le corps humain (nouvelle thématique, découvertes lexicales)
https://www.anglaisfacile.com/exercices/exercice-anglais-2/exercice-anglais-95190.php
Un épisode amusant du célèbre Henry, jeune enfant britannique, farceur, qui ne fait que des bêtises! (aspect culturel)
https://m.youtube.com/watch?v=cmrIzrSedSo
Chers élèves, bonsoir,
Leçon à travailler par l'écoute des audios ci-dessous, s'il vous plaît.
Bon travail, bonne santé et à bientôt sur le blog et Pronote!
Respectueusement.
Madame Amar
Audio 1 du professeur d'une durée de 02:51:
reactivationlexiquefamille.mp3
Audio 2 du professeur d'une durée de 01:46:
Audio 3 du professeur d'une durée de 01:25:
FINAL TASK - SCENARIO
Let us write a letter to Malala YOUSAFZAI (https://malala.org/contact) in which we are answering the following question: have women reached more gender equality in nowadays world?
You have to use each lesson being part of chapter 4, please.
TACHE FINALE - SCÉNARIO
Écrivons une lettre que nous enverrons en ligne à Malala YOUSAFZAI et dans laquelle nous répondrons à la question suivante, qui aura été notre problématique tout au long du chapitre 4 : dans le monde en général et dans les pays anglo-saxons plus particulièrement, pensez-vous que les femmes aient atteint davantage d'égalité avec les hommes et plus de droits? Autrement dit, les femmes tendent-elles vers plus d'égalité avec les hommes?
Vous répondrez à ce développement en douze (12) lignes maximum, en utilisant la langue anglaise et toutes les leçons du chapitre 4, lesquelles sont répertoriées dans votre cahier d'anglais et sur le présent blog. Les objectifs linguistiques et lexicaux devront être retrouvés dans chacune des leçons et repris dans les phrases que vous rédigerez. Ce sont:
a) les comparatifs de supériorité (more...than) et d'infériorité (less...than);
b) les verbes want, ask for, expect, demand;
c) les taux de pourcentage;
d) l'impératif des verbes pour énoncer quelques slogans (UNIQUEMENT POUR LES ÉLÈVES DE LA CLASSE 3eme VALSE, S'IL VOUS PLAÎT, CAR LES ÉLÈVES DU GROUPE 3eme TANGO ONT DÉJÀ RÉALISÉ CE TRAVAIL EN PRÉSENTIEL, BIEN AVANT L'ÉPISODE DU CONFINEMENT)
Exemple d'un slogan, en pièce jointe, s'il vous plaît:
e) expression du conseil ou de la forte recommandation à l'aide des auxiliaires modaux "should" et "ought to";
f) la construction "if I could...I would....";
g) le champ lexical de la lutte, de la mobilisation, de l'engagement, de l'incitation à défendre les femmes (struggle, fight, stand up for one's rights, raise one's voice, take action, it is time to);
h) le champ lexical de la bravoure et de la détermination (brave, courageous, determined, influential, inspiring, who is not scared, supportive...) de femmes anglo-saxonnes célèbres pour leurs accomplissements (Malala YOUSAFZAI, Rosa PARKS, Emmeline PANKHURST ou encore Harriet TUBMAN);
i) les connecteurs logiques (so, consequently, hence, that is why, first of all, secondly, also, then...).
Ce plan, qui vise à vous aider et à éviter tout oubli, suit, en tous points, le contenu de chaque leçon qui compose le chapitre 4.
Bon travail à toutes et tous, chers élèves, et bonne santé.
Respectueusement.
Madame Amar