3eme TANGO et 3eme VALSE - TACHE FINALE DU CHAPITRE 4 A RENDRE LUNDI 30 MARS 2020, 20h00, SVP
FINAL TASK - SCENARIO
Let us write a letter to Malala YOUSAFZAI (https://malala.org/contact) in which we are answering the following question: have women reached more gender equality in nowadays world?
You have to use each lesson being part of chapter 4, please.
TACHE FINALE - SCÉNARIO
Écrivons une lettre que nous enverrons en ligne à Malala YOUSAFZAI et dans laquelle nous répondrons à la question suivante, qui aura été notre problématique tout au long du chapitre 4 : dans le monde en général et dans les pays anglo-saxons plus particulièrement, pensez-vous que les femmes aient atteint davantage d'égalité avec les hommes et plus de droits? Autrement dit, les femmes tendent-elles vers plus d'égalité avec les hommes?
Vous répondrez à ce développement en douze (12) lignes maximum, en utilisant la langue anglaise et toutes les leçons du chapitre 4, lesquelles sont répertoriées dans votre cahier d'anglais et sur le présent blog. Les objectifs linguistiques et lexicaux devront être retrouvés dans chacune des leçons et repris dans les phrases que vous rédigerez. Ce sont:
a) les comparatifs de supériorité (more...than) et d'infériorité (less...than);
b) les verbes want, ask for, expect, demand;
c) les taux de pourcentage;
d) l'impératif des verbes pour énoncer quelques slogans (UNIQUEMENT POUR LES ÉLÈVES DE LA CLASSE 3eme VALSE, S'IL VOUS PLAÎT, CAR LES ÉLÈVES DU GROUPE 3eme TANGO ONT DÉJÀ RÉALISÉ CE TRAVAIL EN PRÉSENTIEL, BIEN AVANT L'ÉPISODE DU CONFINEMENT)
Exemple d'un slogan, en pièce jointe, s'il vous plaît:
e) expression du conseil ou de la forte recommandation à l'aide des auxiliaires modaux "should" et "ought to";
f) la construction "if I could...I would....";
g) le champ lexical de la lutte, de la mobilisation, de l'engagement, de l'incitation à défendre les femmes (struggle, fight, stand up for one's rights, raise one's voice, take action, it is time to);
h) le champ lexical de la bravoure et de la détermination (brave, courageous, determined, influential, inspiring, who is not scared, supportive...) de femmes anglo-saxonnes célèbres pour leurs accomplissements (Malala YOUSAFZAI, Rosa PARKS, Emmeline PANKHURST ou encore Harriet TUBMAN);
i) les connecteurs logiques (so, consequently, hence, that is why, first of all, secondly, also, then...).
Ce plan, qui vise à vous aider et à éviter tout oubli, suit, en tous points, le contenu de chaque leçon qui compose le chapitre 4.
Bon travail à toutes et tous, chers élèves, et bonne santé.
Respectueusement.
Madame Amar