5eme OHM - TÂCHE FINALE DU CHAPITRE 4 A RENDRE MARDI 19 MAI 2020, A 19h00, AU PLUS TARD, SVP

Chers élèves, bonjour,

J'espère que vous allez très bien ! Il est enfin temps d'achever notre quatrième chapitre ! Ci-dessous, s'il vous plaît, vous accéderez aux instructions à respecter et aux leçons à reprendre pour réaliser efficacement votre tâche finale. Soyez bien attentifs aux consignes et aux modèles fournis par le professeur lors des corrigés de leçons, prenez le temps de la lecture et de la réflexion avant toute validation de vos productions.

Votre devoir sera à me transmettre d'ici mardi 19 mai 2020, 19h00 au plus tard, s'il vous plaît. Permettez-moi de vous rappeler mon contact électronique, s'il vous plaît :

[e-mail]

Bon travail à toutes et tous et à la semaine prochaine !

Respectueusement.

Madame Amar

SCÉNARIO DE LA TÂCHE FINALE, SVP

MAKE A DECLARATION OF SCREEN INDEPENDENCE! Vous allez créer votre déclaration d'indépendance vis-à-vis des écrans, des outils informatiques, des réseaux sociaux! Vous pouvez décider d'une déclaration d'indépendance stricte ou amusante! Les meilleures productions feront l'objet d'un article et d'une publication officielle sur le site du collège Daniel Mayer! A votre imagination!

GUIDAGES, PAS À PAS

1) INTRODUCTION: present what your parents say about your relationship with computers, screens or phones / en prenant pour modèles les exemples donnés par le professeur ainsi que la leçon ci-dessous, exprimez ce que vos parents disent de votre relation avec les ordinateurs, les écrans ou encore les téléphones (faire deux phrases complètes, s'il vous plaît):

Exemples:

a) I always log on to the school website: my parents say it is too much !

b) I play online three times a day: my parents say it is too much !

Nota Bene: dans vos phrases, s'il vous plaît, n'oubliez pas d'utiliser des expressions comme "twice a day" (= deux fois par jour), "ten times a day" (= dix fois par jour), des adverbes de fréquence comme "rarely", "often" (= souvent), "sometimes" (= parfois) et du vocabulaire comme "send e-mails", "listen to music", "take photos", par exemple. Ici, s'il vous plaît, la leçon à partir de laquelle vous pouvez tirer votre inspiration:

Title of the lesson: USING SOCIAL NETWORKS

1a) How often do you log on to the school website?

1b) I always log on to the school website.

2a) How much time do you spend searching for information on the Internet?

2b) I search for information (on the Internet) three times a day.

3a) How long do you check your mail account ?

3b) I check my mail account twice ( = two times) a day.

2) compare your parents' attitudes to your attitudes concerning screen media use / comparez les attitudes de vos parents face à l'outil informatique aux vôtres, en vous appuyant sur les deux exemples suivants et la leçon ci-dessous, s'il vous plaît (rédigez trois phrases, s'il vous plaît):

a) Une phrase sur ce modèle, s'il vous plaît, commençant obligatoirement par "I think": I think I write more text messages than my parents.

b) Une phrase sur ce modèle, s'il vous plaît, commençant obligatoirement par "Contrary to": Contrary to me, my parents never speak on the phone at the weekend !

c) Une phrase sur ce modèle, s'il vous plaît, commençant obligatoirement par "Unlike" (équivalent de "contrary to"): unlike my parents, I always take a snap of my breakfast.

Ici, s'il vous plaît, la leçon à partir de laquelle vous pouvez tirer votre inspiration pour ce point 2:

Tuesday, March 31st 2020

Title of the lesson : JANE'S DIGITAL ACTIVITIES AND MINE

1) I think I spend less time on my phone than Jane because I don't grab my mobile in the morning.

2) I think I spend more time in front of screens because I also have a tablet at home.

3) Unlike Jane (= contrary to Jane), I don't use an application (= app) for sport.

4) Unlike Jane (= contrary to Jane), I rarely text my Mum.

5) Unlike Jane ( = contrary to Jane), I never take a snap of my breakfast.

6) But like Jane (= like her), I often listen to music.

3) make a list of one thing you want to do and one thing you don't want to do / listez une action que vous voulez faire et une action que vous ne voulez pas faire au niveau de votre relation avec les outils technologiques. Vous écrirez donc deux phrases sur les modèles suivants, s'il vous plaît :

a) I want to download episode 3 of a new series on Netflix.

b) I don't want to switch off my phone at night.

Nota Bene: cette leçon pourra vous inspirer pour ce point 3, s'il vous plaît :

Title of the lesson : I WANT... / I DON'T WANT...

1) I want to use my phone late at night.

2) I want to send snaps or text messages all the time.

3) I want to create my YouTube channel.

4) I don't want to leave my phone in the living-room.

5) I don't want to listen to my parents' music in the car.

6) I don't want to watch old series.

7) Instead you could ride your bike.

8) Instead you could skateboard.

4) make a list of one thing you want your parents to do and one thing you don't want your parents to do / listez une action que vous voudriez que vos parents fassent pour vous et une action que vous voudriez que vos parents ne fassent pas, d'une manière générale, face aux outils technologiques. Vous écrirez donc deux phrases sur les modèles suivants, s'il vous plaît :

a) I want my parents to change their screen time rules; instead they always insist on limits!

b) I don't want my parents to watch old films on YouTube; instead they should watch Netflix!

Nota Bene: cette leçon pourra vous inspirer pour ce point 4, s'il vous plaît :

1) My parents want me to stop using electronic objects for forty-eight (48) hours.

2) My parents want me to do my homework.

3) My parents don't want me to connect everyday.

4) My parents don't want me to play online with my friends.

5) conclusion: enfin, vous pouvez conclure votre écrit, à présent, en choisissant l'une des phrases suivantes, que vous recopierez à la fin de votre écrit, s'il vous plaît, avant de procéder à l'envoi de votre travail, par e-mail :

a) vote for my declaration of screen independence: this is the most convincing one! 

b) votre for my declaration of screen independence: this is the funniest and the most creative one!

c) vote for my declaration of screen independence: this is the most original one!

6eme RHIN - TÂCHE FINALE DU CHAPITRE 4 A RENDRE MARDI 19 MAI 2020, A 20h00, AU PLUS TARD, SVP

Chers élèves, bonjour,

J'espère que vous allez très bien ! Il est enfin temps d'achever notre quatrième chapitre ! Ci-dessous, s'il vous plaît, vous accéderez aux instructions à respecter et aux leçons à reprendre pour réaliser efficacement votre tâche finale. Soyez bien attentifs aux consignes et aux modèles fournis par le professeur lors des corrigés de leçons, prenez le temps de la lecture et de la réflexion avant toute validation de vos productions.

Votre devoir sera à me transmettre d'ici mardi 19 mai 2020, 20h00 au plus tard, s'il vous plaît. Permettez-moi de vous rappeler mon contact électronique, s'il vous plaît :

[e-mail]

Bon travail à toutes et tous et à la semaine prochaine !

Respectueusement.

Madame Amar

SCÉNARIO DE LA TÂCHE FINALE, SVP

1) Ouvrez le document ci-joint, lisez les deux bulles de conversation, prenez pour exemple à suivre la bulle de texte produite par Kate et présentez votre famille, qui peut être imaginaire ou non réelle, bien sûr. (Cinq phrases au moins, s'il vous plaît)

bullesdetexte.jpg

2) Reprenez les leçons qui concernent la description physique et la description de la personnalité, puis, à l'aide de ces leçons et du vocabulaire étudié, décrivez votre sœur et votre maman. (Quatre phrases au moins, s'il vous plaît)

Nota Bene 1: ici, s'il vous plaît, la leçon concernant la description physique, publiée le mercredi 01 avril 2020, sur le blog d'anglais, et le jeudi 02 avril 2020, sur Pronote:

Thursday, April 2nd 2020

Title of the lesson: PHYSICAL DESCRIPTION

1) Elizabeth is small. Plus she ( = Elizabeth) has got short blond hair.

2) But ( = on the contrary) Elizabeth hasn't got a round face.

3) John is tall. Plus he ( = John) has got curly hair.

4) But ( = on the contrary) John hasn't got a small nose.

Nota Bene 2: ici, s'il vous plaît, la leçon concernant la description de la personnalité, publiée le mardi 12 mai 2020, à la fois sur Pronote et le blog d'anglais:

Tuesday, May 12th 2020

Title of the lesson: PERSONALITIES IN MY FAMILY

1) My mother is shy (= timid) and creative.

2) My father is polite, not rude.

3) My uncle is active, not lazy.

4) My sister is cheerful, amusing and nice.

5) Plus my parents are sporty, competitive and independent.

6) Finally, my parents are not solitary.

3) Maintenant, reprenez la leçon qui concerne les vêtements, puis, à l'aide de cette leçon et du vocabulaire travaillé:

a) dites quels sont les vêtements que votre cousin aime porter et quels sont les vêtements que ce même cousin n'aime pas porter. (Deux phrases, s'il vous plaît)

b) dites également quels vêtements vous aimez porter et quels vêtements vous n'aimez pas porter. (Deux phrases, s'il vous plaît)

Nota Bene 3: ici, s'il vous plaît, la leçon concernant la description des styles vestimentaires, également publiée le mardi 12 mai 2020, à la fois sur Pronote et le blog d'anglais:

Title of the lesson: CLOTHES WE LIKE AND WE DON'T LIKE IN MY FAMILY

1) I like putting on (= wearing) elegant coats.

2) I don't like wearing (= putting on) casual jackets.

3) My sisters don't like putting on classy shoes.

4) My brother likes wearing shorts.

5) My niece doesn't like putting on jeans.

c) Enfin, vous pouvez conclure votre écrit, à présent, en choisissant l'une des phrases suivantes, que vous recopierez à la fin de votre écrit, s'il vous plaît, avant de procéder à l'envoi de votre travail, par e-mail :

1) So in my family, we are original !

2) So in my family, we are superheroes !

3) So in my family, we are creative !

3eme TANGO - ORIENTATION - AVIS EXTRÊMEMENT URGENT, SVP

Mesdames, Messieurs,

Le collège Daniel Mayer nous rappelle que les vœux d'orientation post-3eme sont à renseigner sur la fiche de vœux conformément à la décision d'orientation délivrée par le chef d'établissement suite au conseil de classe du trimestre 2, s'il vous plaît. 

Si l'avis d'orientation rendu valide une demande formulée pour l'obtention d'une Seconde Générale et Technologique, alors, dans ce cas précis, les familles sont en mesure d'indiquer des vœux faisant référence à des lycées généraux et technologiques. 

Si l'avis d'orientation rendu ne valide pas une demande formulée pour un passage en Seconde Générale et Technologique, et propose une Seconde Professionnelle ou une première année de CAP, les vœux à mentionner sur la fiche de vœux devront également aller dans le sens prescrit, s'il vous plaît. Autrement, les vœux ne pourront être saisis via l'informatique, malheureusement.

En résumé, l'établissement Daniel Mayer précise, je cite, "En premier lieu, ce sont des vœux conformes à la décision d'orientation de l'établissement qui doivent être émis. S'il y a un appel formulé et que la commission d'appel valide les vœux d'orientation demandés par la famille, ils seront alors saisis.".

Mesdames, Messieurs, je vous remercie de votre compréhension, et vous renouvelle l'expression de mes vœux de bonne santé.

Bien respectueusement.

Madame Amar

Professeure Principale de la classe 3eme TANGO, sous couvert du collège Daniel Mayer et du chef d'établissement

Classes virtuelles en 3eme TANGO - Nouveaux incidents du mercredi 13/05/20, SVP

Mesdames, Messieurs,

Permettez-moi cette nouvelle communication écrite, s'il vous plaît, suite aux récents incidents s'étant produits ce matin du mercredi 13 mai 2020, durant la classe virtuelle de Mathématiques.

La situation à laquelle nous sommes actuellement confrontés suscite une forte indignation de la part des enseignants, des familles et des enfants de la classe 3eme TANGO. Ces avanies honteuses, ces écrits disgracieux, méprisants, déshonorants et réitérés à l'endroit des professeurs ne sauront rester sans nouvelle réponse de notre part.

Par conséquent, et afin de contrecarrer cet événement de toute urgence, nous avons mené l'enquête tout au long de la matinée, affinant nos données durant l'après-midi, ce qui nous a permis d'accéder à l'identité de l'auteur de ces infractions à la discipline et à l'éthique. Nous en avons à présent la certitude et pouvons catégoriquement affirmer que les perturbations de ce matin ont été générées par un élève issu de la seconde classe participant aux cours de Mathématiques. La famille de l'enfant a été contactée par nos soins, à plusieurs reprises, et de longues conversations en ont découlé: les parents sont tout autant outrés que nous, condamnant les vexations évoquées. Le professeur principal de l'enfant a également été saisi pour suite à donner.

En ce qui concerne les élèves de la classe 3eme TANGO, à partir de demain, soit jeudi 14 mai 2020, le lien de la classe virtuelle de Mathématiques sera transmis via le serveur Pronote et les numéros de téléphone des parents quelques minutes seulement avant le début de chaque leçon. Nous tenons à préciser aux enfants qu'il est formellement défendu de diffuser ce lien à quiconque, y compris à un camarade de votre groupe, s'il vous plaît. En effet, ce lien généré demeure la propriété du professeur, qui en gère le partage.

Chers élèves de 3eme TANGO, nous comptons sur la plus grande vigilance de chacun et chacune, s'il vous plaît, afin que ni dérives fâcheuses, ni influences néfastes ne puissent se reproduire dorénavant en classe virtuelle, toutes disciplines confondues. Ne perdons jamais de vue que notre enseignement à distance demeure rattaché au service public de l'Education Nationale, institution officielle aux règles à respecter. Également, n'oubliez pas les valeurs et les principes humains inculqués par vos familles. C'est bien de cela dont nous avons besoin en toutes circonstances.

Enfin, Mesdames, Messieurs, nous vous exprimons nos remerciements les plus sincères et les plus profonds pour vos réactions solidaires, votre collaboration et votre soutien.

Bien respectueusement.

Madame Amar

Professeure Principale des élèves de la classe 3eme TANGO, pour l'équipe pédagogique de vos enfants